暑假到了
学生陆续离开校园
迎来开心快乐的假期生活
但放假并不意味着完全放松
各学校也都设计布置了
形式多样的暑假作业
然而
相比往年
“双减”之下的暑假作业
到底有何不同呢
今天
校助君为你分享
3位河南教育名片学校的校长
为大家讲述他们如何立足“双减”
进行暑假作业设计
▼
“双减”之下
作业成为家校社共育的重要抓手
“双减”后的暑假
学校如何建构作业体系
家长如何助力孩子成长
第19届河南教育名片
郑州市金水区
纬五路第二小学教育集团的校长
焦憬
分享他们的做法
“双减”下的暑假作业，我们有这些不一样郑州市金水区纬五路第二小学教育集团对暑期作业进行改进和迭代升级，通过设计《作业清单》、实施“自定义”作业、建构“长程”作业，让学生从被动完成老师布置的“你的作业”走向快乐完成“我的作品”。
设计《作业清单》，建构作业体系：教师根据学业质量标准设计《作业清单》，整体把握小学教材体系，依据学生身心发展规律系统设计作业，实现作业的纵向推进，确保作业难度、要求、内容、形式等方面的科学性和适切性，避免不同年级作业内容超前布置、简单重复等情况。
实施“自定义”作业，提高作业效能：“自定义作业”满足学生不同的作业需求，给学生自由选择作业的权利，让作业更具针对性和弹性，从而让不同学生获得不同的发展。学习能力强的学生可以综合运用所学的知识技能，飞得更快，飞得更高；学习能力弱的学生也能选择适合自己的作业，跳一跳能摘到“桃子”，树立学习信心。
建构“长程”作业，延展作业生命：“长程”学习主要不是指时间的长短，而是强调放长学习过程、思考过程、理解过程，让学生能更从容地学习和思考，从而促进知识的联系综合、迁移应用，实现深度学习。如大单元学习、长作业、项目化学习、研究性学习等。
“双减”下的常态化作业设计与实施，已让师生教学关系、学校作业管理发生转变。越来越多的老师愿意主动探究，投入到项目式、实践式的交流互动中，从一开始参与作业研究到后来通过作业管理转变教学方式，从倚重分数走向重视学生健康发展和全面发展。随着各学科教师的联合教研成为“双减”下的常态，关于暑假作业设计，我们还在探索站在全面育人的高度来构思，寻找“学科+”作业的融合点……
我们认为，作业是一个召唤的入口，让学生在作业中再度发现学习的乐趣、学习的意义和自我的力量，是教育的本质所在。所以，我们力求让每一名学生的作业都成为不可复制的个人作品。它并不是学生对学习的自然主义式记录，而是包含着能动的选择、加工、改造和升华，是更典型、更儿童、更美好的思维艺术品。
依托作业的布置和监管
帮助学生及家长
规划并度过一个有意义的假期
是学校落实“双减”工作的延续
第4届河南教育名片
邓州市城区第三小学的校长
王延丽
分享学校充分利用
暑假亲子有效相伴时间长
学生个性化成长时间足的特点
促进其全面健康成长的做法
让暑假作业成为学生健康快乐成长的助推器暑期来临，邓州市城区第三小学从灵活作业形式、拓展育人空间、注重品性提升三个方面入手，优化作业的设计和管理，做好学生暑假生活指南，助力学生度过一个精彩的“双减”假期。
学会、常做，真正让“劳动”扎根学生心灵，密切亲子感情。学校实施暑假劳动“三个一”：学会做一道菜、分担一项日常家务劳动、参加一次公益劳动。
各年级根据学生年龄特点实施不同的“三个一”：一、二年级学生学会做一道水果拼盘或做一道凉菜，为家庭倒垃圾或洗自己的衣服、袜子，与父母一道在居住社区参加一次劳动；三、四年级学生学会做一道热菜或一份主食，整理自己的房间、厨房或卫生间，独立参加居住社区内的一次卫生清扫；五、六年级学生学会为家庭准备早餐，分包家庭绿植养护或卫生整理，自主到公园或附近的街区参加一次义务劳动。
学校制订了劳动指南，确立了劳动标准，同时还专门明确了督查形式，确保“三个一”落实落地，培养学生的劳动意识。
亲历、实践，真正让“安全”走进学生头脑，护佑健康成长。邓州市坑、塘、河、渠众多，特别是城区，南水北调干渠、湍河、刁河3条河渠绕城而过，有“回”字形两道城河，明珠湖、人民公园内湖、邓西湖等星罗棋布，众多的河湖在润泽邓州的同时，也给学校暑期防溺水安全工作带来了重大挑战。
为此，我们提出了“三年级以上学生要学会基本的落水自护自救措施”的硬指标，要求学生在家长的指导下“学习游泳，学习落水后的基本漂浮姿势”。同时，针对暑期情况，我们提出让学生学会使用基本的家用电器、做好疫情防控、注意交通安全、不吃过期变质食物等9项暑期安全实践要求，教师要每天通过
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