日前，温州市中通国际学校语文老师带领学生开展项目化学习活动，内容围绕各年段语文教材内综合性学习大单元。经过两个月的深度学习，各年段学生项目化学习成果在校园里集中展览，汉字故事、传统文化和 史征程都以不同的方式一一呈现。
一、二年级段的主题是围绕汉字，一年级学生在了解汉字的起源后，通过共读《有故事的汉字》一书，了解几千年以来汉字的一系列演变过程。在汉字的故事项目化学习中，学生成立小组，确定小组想要研究的字族偏旁，通过制作同偏旁的识字手工，认识更多的汉字，并走班分享自己了解到的“字外”的故事。
二年级以汉字研究为主题，学生们通过小组合作，将汉字研究主题、研究内容、研究成果贯穿一线，架起课文《贝的故事》与《中国汉字故事》《汉字是画出来的》《汉字是拼出来的》等联读书目的桥梁。在为期两周的研究过程中，学生深入了解汉字演变的进程，梳理出汉字构造的方法，读懂汉字背后的故事，深刻感受汉字之美与文化内涵，建造“汉字博物馆”。
三年级的语文综合性学习项目化课程围绕“传统文化”单元主题展开。在“中华传统节日”的综合性学习中，学生们尝试制作年的传统节日月历书，了解节日的风俗和故事、搜集相关节日的诗歌，动手制作传统特色美食和手工艺品，该项目化学习让孩子们与“中华传统节日”进行了一场亲密的接触。
四年级的项目化学习依托教材第三单元现代诗的综合性学习，结合学生十周岁的真实情境，跨音乐、美术、信息等学科开展十周岁诗歌汇活动，学生通过阅读诗歌、搜集诗人名片、摘抄诗歌、学习创写诗歌，在小组合作中创编诗集，举办诗歌朗诵会等系列活动，用美妙诗篇纪念十周岁这个特殊的成长阶段。
五年级语文综合性学习围绕“遨游汉字王国”展开项目化学习。在“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两个活动版块中，学生通过任务驱动，围绕搜集汉字历史、艺术等资料的过程中，感受汉字的演变、文言文的异义，尝试以拓印、米塑、刺绣、剪纸、字谜等方式，感受汉字国学独特魅力。
六年级围绕第四单元“奋斗的历程”综合性学习单元，从前期的入项学习到中期阅读相关书籍、搜集英雄人物事迹、采集诗词，再到后期制作“英雄人物卡”“小诗集”以及“心愿卡”等 学生作品的涌现，系列化活动让学生“看见”各个时期英雄人物奋斗的精神和光辉形象，在追忆先辈事迹中树立远大志向。
五（2）班张起景说：“在做的过程中，我发现了很多以前不知道的知识，原来还能用拓印、刺绣、画画、书法等多种方式表达汉字，我们还用演讲和PPT的方式来表现这些汉字……整个过程我感到受益匪浅，非常有成就感，希望六年级还是有这些活动。”
来源：温州晚报
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