主持、编辑：腾龙Day63——《新教学“新”在哪里》体会01雨外小邓老师：崔允漷教授在《新教学“新”在哪里》的报告中详细的阐述了新的课程标准的两大突破：一是强调核心素养。与之前强调数年的素质教育相比，素养一词更着重于后天习得，着力于要经过学习而逐步养成的。他将割裂，孤独的三维目标转变成具有一致性的素养。核心素养是每个学生的素养，体现了学生的主体地位和以人为本的观念。新课标的第二个突破是学业质量。这里的质量不是单一的考试，而是对于知识的综合运用，更加强调表现评价。在新课标引导下要深化教学的改革。第一，坚持素养导向；二是强化学科实践，三是推进综合学习。其中第二、三点与我校一直开展的项目学习活动紧密相关。例如在二年级学生的项目《垃圾变变变——制作学具》中，给垃圾分类时很好的结合了数学的分类思想，为你的学具制作名片活动巧妙地与语文学科作文表达融合，加强学科内知识整合，推进跨学科学习，建设综合课程。对于学历案的编制，要做到教师精心备课，问题精细化。与我们常见的学习单不同的是学历案的基本结构是一个学习主题，主题之下的几部分都围绕这一主题展开。明确主题后，我们要设置一个核心的驱动问题，在这个问题下，设计锚基任务。一张学习单上的文字精要，需要教师备课时十分尽心。第一，学生思考和操作的学习对象，必是经过教师精心设计、具有教学意图的结构化的教学材料；第二，教学过程必须有预先设计的方案，要在有限的时空下，有计划、有序地实现丰富而复杂的教学目的。1.备学情。学历案体现了学生作为“学习者”的主体责任。学习永远是“学”会的，不是“教”会的；学习需要亲力亲为，教师不能忽视学生的主体存在，我们需要基于学生已有的旧知识和一些生活实际经验来备课。2.备目标。之前的教案顾名思义是站在教师的角度
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